亚博体育官方注册:采用Promos系统对井下皮带机实施远程监测监控

亚博体育官网登陆

2019-04-21 17:57

  高一物理是高中物理进修的根蒂基础,但师长遍及以为高一物理难学,缘由安在?难在梯度大,难在师长能力与高中物理教化求的差距大。因而,高中物理教员必需认真研究教材和师长,掌握初、高中物理教化的梯度,掌握住初、高中物理教化的跟尾,能力提高高中物理的教化品质。   一 初中与高中物理教化的梯度   1.初、高中物理教化体式格局与教材的梯度   初中物理教化是以观察、实行为根蒂基础的,使师长懂得力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步学识以及事实运用。   高中物理教化则是采用观察实行、抽象思维和数学体式格局相结合,对物理现象举办模型抽象和数学化描画,求经过历程抽象演绎综合、想象假说、逻辑推理来显现物理现象的本质和改变规律。   2.初、高中物理思维能力的梯度   初中物理教化以直观教化为主,在师长的思维亚博体育官方注册中显现的是一个个具体的物理抽象和现象,以是初中师长物理学识的失掉是建立在抽象思维的根蒂基础之上的;而在高中,较多地是在抽象的根蒂基础上举办演绎综合,在师长的思维亚博体育官方注册中显现的是经过抽象演绎综合的物理模型。   3.师长进修体式格局与进修习惯不适应高中物理教化的求   由于初中物理内容少,问题简陋,讲授例题和练习多,课后师长只背概念、公式,考试就很容易了。   而高中物理内容多、难度大,课堂教化密度高,各部分学识相干联,有的师长仍采用初中的那一套体式格局看待高中的物理进修,结果是学了一大堆公式,虽然背得很熟,但不知从何用起,师长以为物理深奥难明,从而在心理上形成对物理的恐惧。   4.师长数学学识和数学解题能力不适应高中物理教化求   高中物理对师长运用数学分析解决物理问题的能力提出了较高求。在教化内容上更多地涉及数学学识(1)物理规律的数学表明式较着加多加深,如匀加速直线亚博体育官方注册公式时常运用的就有10多个,每个公式涉及4个物理量,其中3个为矢量,并且各公式有差别的适用规模,师长在解题时常以为无所适从。(2)用图象表明物理规律,描画物理历程。(3)矢量进入物理规律的表明式。   二 怎么搞好初、高中物理教化的跟尾   1.高中物理教员注重教材与教法研究   高中物理教员研究初中物理教材,懂得初中物理教化体式格局和教材结构,知道初中师长学过哪些学识,掌握到什么水平以及获取这些学识的途径,在此根蒂基础上依照高中物理教材和师长情形分析、研究高中教化难点,配置平允的教化品位、实行失当的教化体式格局,降低“阶差”,卵翼师长进修物理的积极性,使师长建立起学好物理的信心。   2.教化中僵持循序渐进、螺旋式上升的绳尺   高中物理教化纲要指出教化中应留神循序渐进,学识逐步扩展和加深,能力逐步提高。高中教化应以初中学识为教化的“生长点”逐步扩展和加深;教材的显现难易失当,依照师长学识的逐步积累和能力的不断提高,让教化内容在差别阶段重复出现,逐步扩展规模和深广度。   3.透析物理概念和规律,使师长掌握完整的根蒂基础学识,种植师长物理思维能力   种植能力是物理教化的落脚点。能力是在失掉和运用学识的历程中逐步种植起来的。在跟尾教化中,首先加强基础概念和基础规律的教化。注重概念和规律的建立历程,让师长知道它们的由来;弄清每个概念的内涵和内涵及来龙去脉。使师长在掌握物理规律的表明体式格局的同时,大白公式中各物理量的意义和单元、规律的适用条件及留神事变。留神概念、规律之间的区别与联系,经过历程联系、对照,真正懂得其含意。   4.注重师长物理思维的建立与物理体式格局的训练   中学物理教化中时常运用的研究体式格局是确定研究对象,对研究对象举办简化,建立物理模型,在必定规模内研究物理模型,分析总结得出规律,交涉规律的适用规模及条件。例如,平行四边形法则、牛顿第必定律、理想气体的状态方程的建立都是如此,建立物理模型是种植抽象思维能力、建立抽象思维的重途径。经过历程对物理概念和规律建立历程的讲授,使师长领会这种研究物理问题的体式格局;经过历程规律的运用,种植师长建立和运用物理模型的能力,以实现学识的迁移。   解题历程中,种植师长运用数学学识解答物理问题的能力。师长解题时的难点是不克不迭把物理历程转化为抽象的数学识题,再回到物理问题中来,教化中种植师长的这一能力。   5.加强师长优良进修习惯的种植   教育家叶圣陶师长指出“教育的本心本来如此,养成能力,养成习惯。”种植师长优良的进修习惯是教育的重,也是种植师长能力、实现教化目的的重担保。(1)种植师长独立思考的习惯,独立思考是学好学识的条件。(2)种植师长自学能力,使其具有终身进修的能力。(3)种植师长养成先预习再听课,先温习再作业,及时演绎作总结的优良习惯。(4)种植师长优良的思维习惯。一是经过历程课堂发问和分析论述题,种植师长依照物理概念与规律分析解答物理问题、意识物理现象的习惯,求师长“讲理”而不是仅凭直觉。二是经过历程课堂上教员对例题的分析和师长分析、交涉、解答物理题,使师长注重物理历程的分析,养成先分析再解题的习惯。三是严正做题尺度,从中领会物理的思维体式格局,养成物理的思维习惯。(5)强调科学记忆,支持死记硬背。教员指点师长深入懂得概念和规律的物理意义,大白其本质,在此根蒂基础上,将易混的概念和规律放在一起加以相比,找出区别和联系,再记忆。当掌握了必定量的学识后,举办整顿,把零散的、孤立的学识联系起来,形成必定的学识结构,形成必定的物理思维历程,“只有结构有序的学识能力在需使历时成功的提取和检索”。   总之,一个好的物理教员应熟练掌握教材,教给师长学识的同时,留神种植师长的各种能力,尤其是自学浏览能力,使师长毕生受害,这样,能力让教和学变得轻松、自如。   〔责任编辑高照〕   

上一篇:没有了

下一篇:亚博体育官方注册:经典与个性

打赏一个呗~~

发表评论

全部评论:0条

LittleBlack

爱生活,爱音乐,爱电影,爱编程